为贯彻落实教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）和省市有关要求，为增强学生抗挫折能力，磨砺坚强意志品质，塑造具有坚毅品格、阳光心态、乐观向上精神风貌的智群学子，在张进兰校长引领下全校开展了挫折磨砺教育，提升少年儿童认识、应对、承受挫折的能力，锤炼心理韧性，健全心理品质，增强全员全过程全方位育人合力，促进学生全面发展、健康成长，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

　　学校开展三大文化进校园，即经典传统文化、红色文化和社会主义先进文化，充分挖掘三大文化中的磨砺教育素材，将筑牢中华民族共同体意识贯穿磨砺教育全过程，营造浓厚的磨砺教育氛围，加强学生自我教育，不断提升学生的意志品质。在校园内橱窗、走廊、楼梯过道等布置了相关内容，用励志的标语或是耳熟能详的名人故事潜移默化地对学生的身心进行熏陶和感染；利用晨间诵读、升旗演讲、主题班队会等形式讲述磨砺主题故事，通过日常渗透让学生建立认知：遭遇挫折是件常事，而克服挫折也并非难事。

　　（一）经典传统文化。学校贯彻党和国家关于全面发展、德育为先的政策方针，深入挖掘中华优秀传统文化中的经典磨砺教育素材，例如：“头悬梁、锥刺股；”“苏老泉；二十七，始发愤，读书籍。”等这些朗朗上口的经典语句；苏武牧羊、卧薪尝胆等古人励志故事；按照学生的年龄特点，分年级确定经典内容，让学生在读中感知，在诵中领悟，在演中运用。

　　（二）红色文化。梁启超说：“少年强则国强。”挖掘教材中的红色文化，拓展八年抗日、万里长征等志士不畏艰难，浴血奋战故事和阅读材料；推荐100本红色书籍，低年级有《长征路上红小丫》《雷锋的故事》；中年级有《七根火柴》《小英雄雨来》高年级有《刘胡兰传》《红星照耀中国》；还有初中必读《红岩》等；欣赏100部优秀电影，《长津湖》《跨过鸭绿江》《四渡赤水》等；讲100个红色故事，让每一名学生都去故事、讲故事、演故事，并借助红领巾宣讲团的活动，为优秀学生搭建展示的平台。用党的百年历史、团的跟党奋斗史、各民族青少年团结奋斗故事引领凝聚青少年，努力把广大青少年团结在党的周围。在活动中，同学们感情真挚，讲述了中国共产党带领各族人民走过的光辉历程，讲述着全国各族人民发愤图强的事迹，一个个故事展现了各民族人民同呼吸、共命运、心连心的浓厚情谊。我们还在学校甬道上建立了展示优秀学子的平台，加强了学生自我磨砺能的培养和指导。

　　（三）社会主义现代文化。当前，社会经济飞速发展，人们物质生活水平日益提高，学生的意志品质反而薄弱，承受能力差。学校从国家大的发展两弹一星的研究、空中课堂的实现，到大的灾难汶川地震的自救抗灾，三年疫情国家对人民的保护，到大的事件，冬奥会、亚运会的成功举办等，借助实际的学生活动，让学生在了解祖国的强大的过程中，形成坚强的意志品质。

　　课堂是学生学校生活的主阵地、主战场，对学生的教育主要通过课堂来落实。学校组织各学科骨干教师充分挖掘教材中的教育资源，依托学科教学对学生进行抗挫折教育。利用语文课中的历史人物故事、数学课中的难题解决，道德与法治课中的名人抗挫故事、体育课中的项目挑战等，让学生在课堂中明白面对挫折不是怨天尤人、灰心失望，而是把失败的痛苦转化为再奋斗的动力，鼓起勇气，加倍努力，愈挫愈勇，最终成功。

　　例如，在语文教学心中语文学科的人文性特点决定了在语文教学中展开挫折教育的重要性。基于此，我们在平日教学中，找准语文教材中的经典性的文章，深挖教材内容，设置挫折情景，让学生从中领悟克服挫折的方法，让学生得以认识世界，了解人生，体味生活。其次，演中悟，以此提升学生对于克服挫折的胜利感。最后，悟中行。让学生自信面对自己的不足之处，积极克服生活的挫折，教师对于学生的回答进行积极、及时的评价和肯定。引导帮助学生克服学习、生活中可能遇到的困难。

　　通过“演悟行”，语文教学肩负起人文教育的重任，紧紧抓住课堂中对学生进行挫折教育的有利资源，寓挫折教育于语文教学活动中，让学生亲身感受到面对挫折不是消极沉沦，而是积极发挥自身的能动性，将挫折和苦难转化为再奋斗、再努力的动力，让自己可以自信从容的面对生活、学习中的挫折。教师及时利用“越挫越勇”评价榜，及时量化、评价、鼓励学生，使每一位学生都可以直面挫折、战胜挫折。

　　现在有的学生存在着身体虚弱、心理脆弱等问题，如何让他们尊重生命、热爱生命，以强健的身体、顽强的毅力对待生活、热爱生活，是教育面临的重大课题。

　　1.学校在体育教学中有意识、有计划、有目的地在课程中设置一些困难和障碍，使学生通过克服和战胜各种困难，培养不畏艰难险阻、勇敢顽强的意志品质。其次，针对学生的不同意志类型，采取相应的教学方法，设计一些活泼新颖、带有“冒险”性的练习，来培养学生控制自己的能力。

　　2.鼓励学生根据自己的兴趣爱好参与不同的社团活动，通过参与各色各样社团活动，并在社团活动中不断坚持训练，绽放自我独特的魅力，拥有属于自己的一方舞台，让学生体验到磨砺之后的成功喜悦。

　　3.比赛是一种磨砺学生正确看待胜败的最好磨砺，在比赛中有胜有负，胜者能够鼓舞斗志、陶冶性情，败者也能经受打击，承受心灵的“创伤” ，并能总结经验，迎难而上。因此，比赛既能够增强团体意识，提高竞争性，又能够培养学生抗挫折能力。学校组织开展了各色各样的竞赛活动，通过竞赛提高孩子的抗挫折能力。

　　1.配备到位。学校配备了设施齐全的专业心理咨询室，由学校的专职心理健康教师每天接待咨询人员。同时学校还专门组织了班主任的学生心理健康指导培训，建立起一只具有一定心理健康指导能力的教师队伍，及时发现和指导学生的不良心理状况。

　　2.排查到位。学校每学期都会对在校学生进行心理排查，了解学生中存在的心理情况。定期组织面向学生和学生家长的心理辅导和知识讲座，特别是针对学生的抗压能力以及家长和学生共同面对挫折时的应对心态与方式方法。

　　3.交流到位。针对学生中出现心理问题的情况，学校开放心理咨询室，定期接受学生及家长咨询，及时给予相应的心理辅导，并建立交流跟踪档案，对学生后期的心理变化情况及时进行跟踪随访，发现问题及时调整，确保学生保持健康心理状态

　　“生命犹如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。”挫折教育很重要，教会孩子“学会输”，才不被“输”所局限，理性看清事实本质，采取相应行动面对挫折，不断提高其挫折承受能力。